Mejorar la alfabetización mediática e informacional para la paz y el entendimiento global a través de la investigación científica: descifrar la relación entre la agenda informativa, la agenda política y la opinión pública

Resumen

La promoción de la alfabetización mediática e informacional (AMI) se ha convertido en un imperativo fundamental para la educación del siglo XXI. En un panorama globalizado en el que los flujos de información son cada vez más complejos, ya no basta con dotar a los estudiantes universitarios de habilidades técnicas; existe una necesidad urgente de afianzar su aprendizaje en un marco teórico sólido y basado en la investigación. Este enfoque no es meramente pedagógico, sino que también constituye un requisito previo para fomentar la paz inclusiva. El objetivo de este artículo de investigación es doble: presentar los conceptos en evolución de la AMI en la era digital e introducir un nivel mejorado de AMI basado en la teoría. Tomando como estudio de caso de la «guerra contra el terrorismo », este estudio adopta un análisis de investigación interpretativo y cualitativo, que revisa la teoría de la agenda de la prensa en su relación con la agenda política y la opinión pública. El análisis revela una alineación sistemática entre la agenda política y la agenda informativa, lo que confirma la gran influencia de esta última a la hora de moldear la percepción pública durante la guerra de Irak. Los resultados demuestran que esta agenda se subordinó en gran medida a los discursos del gobierno, lo que creó un flujo de información «de arriba abajo» en el que los medios adoptaron terminología política, como la propia «guerra contra el terrorismo», para transformar un constructo político en una realidad social percibida. Este proceso se vio reforzado por el uso de un encuadre binario que redujo cuestiones geopolíticas complejas a dicotomías simplificadas del tipo «nosotros contra ellos», lo que aumentó la ansiedad pública y normalizó las intervenciones militares como respuesta principal al conflicto. Además, el estudio identifica un patrón significativo de «recorte de la agenda», en el que la omisión deliberada de contextos y voces reforzó el analfabetismo intercultural. Al dar prioridad al miedo por encima de la precisión y la comprensión cultural, los medios de comunicación no proporcionaron el espacio público necesario para la deliberación, lo que demostró en última instancia que, sin la integración de estrategias de alfabetización mediática e informacional, la sinergia entre las agendas políticas y mediáticas seguirá marginando las alternativas pacíficas y reforzando la polarización política global.